Волкова, Е. В.     Формирование когнитивных репрезентативных структур в процессе изучения химии в школе / Е. В. Волкова // Психология обучения. - 2006. - № 11. - С. 7-9

Вьедер, Р.     Тесты креативности / Р. Вьедер // Психология обучения. - 2006. - № 11. - С. 10-11

Идиатулин, В. С.     Когнитивная технология обучения / В. С. Идиатулин // Психология обучения. - 2006. - № 11. - С. 12-14

Кансио, Э. Дж.     Влияние участия родителей на улучшение выполнения домашних заданий по математике, точности и аккуратности у учащихся с эмоциональными и поведенческими нарушениями и развития у них самоуправления поведением / Э. Дж. Кансио, Р. П. Вест, К. Р. Янг // Психология обучения. - 2006. - № 11. - С. 15-18 Доп.точки доступа: Вест, Р. П.; Янг, К. Р.

Кассади, Р.     Помощь детям в том, чтобы справиться с импульсивностью - гиперактивность - социально-психологические исследования - обзор - статистические данные / Р. Кассади // Психология обучения. - 2006. - № 11. - С. 19-20

Конлей, К. С.     Интервью, выявляющее детский атрибутивный стиль: развитие тестов в рамках теорий когнитивного стресса депрессии / К. С. Конлей, Б. А. Хаинес, Л. М. Хилт, Дж. И. Метэлески // Психология обучения. - 2006. - № 11. - С. 21-22 Доп.точки доступа: Хаинес, Б. А.; Хилт, Л. М.; Метэлески, Дж. И.

Кратчер, Р. А.     Винтовая лестница сквозь стеклянный потолок: семь критически значимых уроков ведения переговоров для лидирующих позиций в высшем образовании / Р. А. Кратчер // Психология обучения. - 2006. - № 11. - С. 23-25

Кринчик, Е. П.     Некоторые проблемы профессионального становления студентов на факультете психологии МГУ / Е. П. Кринчик // Психология обучения. - 2006. - № 11. - С. 26-29

Лобашев, В. Д.     Социально-психологические аспекты контроля знаний / В. Д. Лобашев // Психология обучения. - 2006. - № 11. - С. 30-32

Метаева, В. А.     Рефлексия как метакомпетентность / В. А. Метаева // Психология обучения. - 2006. - № 11. - С. 33-36

Миттерер, Дж. О.     Не спрашивайте, что второе высшее образование может дать психологии, спросите, что психология может дать образованию / Дж. О. Миттерер // Психология обучения. - 2006. - № 11. - С. 37-38

Мохман Д.     Интеллектуальная свобода для интеллектуального развития / Мохман Д. // Психология обучения. - 2006. - № 11. - С. 39-41

Пурдейвуд, Р.     Социальный конструктивизм на практике: изучение программ по математике в школе / Р. Пурдейвуд, Л. В. Свек, Л. М. Коуэн // Психология обучения. - 2006. - № 11. - С. 42-43 Доп.точки доступа: Свек, Л. В.; Коуэн, Л. М.

Ромашина, С. Я.     Формирование гуманизирующего обучения средствами коммуникативного воздействия педагога / С. Я. Ромашина // Психология обучения. - 2006. - № 11. - С. 44-46

Сакамото, Я.     Влияние схем на усвоение категорий и узнавание / Я. Сакамото, Б. К. Лав // Психология обучения. - 2006. - № 11. - С. 47-48 Доп.точки доступа: Лав, Б. К.

Скороходова, Н.     Мотивация к учению: как управлять ее развитием / Н. Скороходова // Психология обучения. - 2006. - № 11. - С. 49-51

Столэн, Т.     Стили обучения учителей начальных классов перед началом работы в школе / Т. Столэн, К. Дж. Дэне, Дж. Гейсен // Психология обучения. - 2006. - № 11. - С. 52-54 Доп.точки доступа: Дэне, К. Дж.; Гейсен, Дж.

Сорокоумова, Е. А.     Ценностно-смысловой аспект педагога-стажиста в образовательном пространстве / Е. А. Сорокоумова, Т. Л. Бобро // Психология обучения. - 2006. - № 11. - С. 55-57 Доп.точки доступа: Бобро, Т. Л.

Стэрнс, Дж. Дж.     Источник измерений, независимо восстановленный в многомерном мониторинге задач / Дж. Дж. Стэрнс, Дж. Л. Хикс // Психология обучения. - 2006. - № 11. - С. 58-61 Доп.точки доступа: Хикс, Дж. Л.

Тарасова, С.     Становление специалиста: психолого-педагогический мониторинг / С. Тарасова, Е. Таранова // Психология обучения. - 2006. - № 11. - С. 62-64 Доп.точки доступа: Таранова, Е.